2012年3月13日 ... 課程模式（Curriculum Model）是指課程設計的實際運作狀況的縮影，或是理想運作 狀況的呈現，希望藉以介紹、溝通或示範課程計畫、設計、發展的藍圖，指引未來的 課程研究設計與發展工作。課程設計上的三種常見的模式：目標模式（Objectives Model）、歷程模式（Process Model）、情境模式（ Situation Model）分述 ...
下列何者不是學校本位課程發展的特色？ 答案：B(A)主張由下而上草根模式的課程發展(B)強調以教師專長為本位的課程發展 (C)強調學校成員的民主參與 (D)要能 ...
「課程本位評量」(curriculum-based assessment, CBA) 是直接使用學校所教 的課程 ... 教學的依據。此一模式以Deno (1985) 等人所發展出來的「課程本位 測量」 (curriculum-based measurement, CBM) 最具有代表性，這種測量著重於評量速 ...
能融入校園議題和社區特性,展現各學校之特色 課程與多元教學。並配合九年一貫課程各學習領 域，產生緊密性連結，以落實學校本位與特色 課 程之內涵和操作經驗 ...
下列何者不是學校本位課程發展的特色？ 答案：Ｂ(A)主張由下而上草根模式的課程 發展(B)強調以教師專長為本位的課程發展 (C)強調學校成員的民主參與 (D)要能 ...
學校本位課程發展是學區內的家長、教師、學生、學校行政人員等，經由共同討論、計 畫、試驗和評鑑的過程，發展適合每個特定學校的兒童的課程策略，它能反應學校 ...
學校本位課程之『發展多元創新閱讀課程』 一、落實東小本位閱讀課程 學校為提升學生閱讀興趣及能力，透過課程發展委員會將「竹風悅閱」納入本校 課程中，推動孩子深耕閱讀之全方位課程，規劃出一系列課程設計、閱讀獎勵措施及
學校本位課程發展的意義 課程內容是否適當應是影響學生學習的主要因素之一，提倡「學校本位課程」之學者，一般均認為學校對於學生的學習最為熟悉，也最為瞭解 ...
學校本位課程發展的意義 課程內容是否適當應是影響學生學習的主要因素之一，提倡「學校本位課程」之學者，一般均認為學校對於學生的學習最為熟悉，也最為瞭解 ...
學校本位課程發展的意義 課程內容是否適當應是影響學生學習的主要因素之一，提倡「學校本位課程」之學者，一般均認為學校對於學生的學習最為熟悉，也最為瞭解 ...
