參、能力指標 參、能力指標 本綱要能力指標係參酌施行有年且有穩定基礎的傳統教材、國際間數學課程必備的核心題材、數學作為科學工具性的特質、現有學生能夠有效學習數學的一般能力等原則進行修訂。
本處所稱「能力指標調整」及應用之編號，係依據「國民中小學九年一貫課程」語文領域分段能力指標再加以調整而得，共有四. 碼，前三碼與原分段 .... 需求再進行調整。 2. 指標對照表中，若該欄出現「空白」，表示原九年一貫能力指標並不適用該類型學生學習，因此將其指標刪除。 ..... 4-4-1-6 能認讀常用電器使用說明。 4-4-1-7 能認讀食品 ...
體育的目標旨在培養學生具備良好的體適能，而不是塑造一個競賽的勝利者去追求「 ... 國民教育階段九年一貫課程將健康教育與體育合併成一個學習領域，不單是在 ...
指標編號, 內容, 適用年級. 4-3-1, 熟習客語常用字詞的形音義，能閱讀簡短故事並會 使用客語辭典，並能使用客語閱讀一般詩文小說, 七、八、九. 4-3-2, 培養運用客語 ...
(1)教育部公告台灣閔南語音標系統(TLPA)應用能力[13] · (2)聆聽能力[62] · (3)說話 能力[102] · (4)閱讀能力[73] · (5)寫作能力[54] · (4) 本國語文-原住民語[77] 共3 階段.
本處所稱「能力指標調整」及應用之編號，係依據「國民中小學九年一貫課程」本國語文 領域分段能力指標再加以調整而得， .... 1-1-7-2 能運用注音符號查詢圖書資料。
例如「1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異」在這個能力指標中，「1」表示此指標 .... 4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究， ...
國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）. (一)基本理念. 1. ... 編號說明 ＞分段能力指標先標舉主要學習重點，其下之文字敘述，為能力指. 標之學習內涵，供 教材 .... 2-3-2-1 能在聆聽過程中，有系統的歸納他人發表之內容。 2-3-2-2 能在聆聽 ...
上述五項資訊核心能力於各學習階段實施方式如下： 第一學習階段（一、二年級） 資訊 教育在小學一、二年級雖未安排資訊技能的學習，但鼓勵教師將資訊科技靈活運用 ...
教育部於八十七年九月三十日公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，確定「 .... 此表列舉七大學習領域能力指標中，可融入之生涯發展能力指標，【】內為生涯發展 能力指標編號。 ..... 4-2-7利用圖書館查詢資料，培養自學能力。 ...... 1-4-6分析交通網 與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。
