七十五學年度台灣區特殊教育 學校工作研討會 本刊 46-47 「Portage早期教育指導手冊」中文版簡介 雙溪啟智 ... 目前我國殘障體育運動現況之檢討與展望 江正輝 31-35 如何幫助就讀於一般學校中的視障學生 吳麗君(譯) 36-38,35 特殊教育季刊－【第四十期 ...
極重度多重障礙無口語能力學生之功能生態評量與溝通分析 與 National Taichung University 特殊教 輔助科 技 33 育 參考曾進興（2002）所著功能生態評量 表，將研究個案之差異分析茲整理於圖1 功能生態評量表之一、圖2 功能生態評量
錡寶香. 國立台北教育大學特教系. 壹、從兒童溝通發展談溝通、語言與說話. 一、. 語言是什麼？ （一） 語言要素：. 1. 形式（音韻(phonology)、構詞(morphology)、語法(syntax)）. 2. 內容（語意(semantics)）. 3. 使用（語用(pragmatics)）. （1）音韻：音韻主要是指語言系統中的語音層面，包含：在語言系統中. 應用的所有個別語音，以及詞彙發音 ...
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錡寶香. 國立台北教育大學特殊教育學系. 參考文獻. 錡寶香（2005）。兒童語言障礙：理論、評量與教學。台北：心理出版社。 壹、語言障礙問題的界定. （一）界定所依據的向度 1. 與語言發展速度或時間有關 2. 與語言中質的層面有關，如：音韻、構詞、語意、語法、語用、 篇章 3. 與語言的認知運作處理歷程有關. （二）兒童語言障礙之分類 1.
語障學生輔導手冊. 編著林寶貴. 錡寶香. 教育部特教小組. 1. 語言障礙學生輔導手冊. 林寶貴錡寶香編著. 教育部特殊教育小組主編國立台南師範學院印製. 中華民國八十九年二月 ...
特定型語言障礙兒童音韻短期記憶能力. 之初探. 錡寶香. 臺北教育大學特教系教授. 近幾年來，英美有愈來愈多的研究嘗試找出造成特定型語言障礙兒童（children with specific language impairment, SLI）語言習得困難的原因，其中更有很多實證性. 資料顯示，音韻短期記憶缺陷（phonological short-term memory deficit）似乎可解釋.
兒童口語理解測驗之編製. 林寶貴. 錡寶香. 國立臺灣師範大學國立彰化師範大學. 本研究旨在發展國小一至六年級學童適用之口語理解測驗，以做為篩選在口語理. 解上有困難的學童之用，或是做為探討身心障礙學生口語理解能力之用。本測驗包括. 四個分測驗： (1)聽覺記憶、(2)語法理解、(3)語意判斷、(4)短文理解。本測驗的常模.
特殊教育研究學刊，民89，20期，69－96頁. 國小低閱讀能力學童語言能力之研究. 錡寶香. 彰化師範大學. 本研究主要目的為探討國小低閱讀能力學童的語言能力。研究對象取自臺中市、. 縣及彰化縣國小三、五年級之高低閱讀能力學童，共計150名。研究者以「中文閱讀. 理解測驗」、「兒童口語理解測驗」、「國小學童書寫語言測驗」、「語意- ...
國小低閱讀能力學童與一般學童的. 敘事能力：故事結構之分析. 錡寶香. 國立臺北師範學院. 本研究以看圖重述故事方式，蒐集61 位低閱讀能力學童與65 位一般學童的敘事樣. 本，分析其敘事產品中故事結構特徵。此外，本研究亦探討語言能力、敘文篇章凝聚掌. 控能力與故事結構之關係。研究結果顯示，低閱讀能力學童對故事結構的 ...
