由上述定義看，視導人員應該審視學校 課程發展是否實現課程理想： 一、是否結合部頒課程綱要的要點實施 ... 程目標、情境中的各殊性文化 和組織運作上都有再造、再成長的空間。而 不斷的改進和創新或是成長和再造都是意圖使課程更適切化，使課程 ...
歷程模式課程設計原則 課堂中，學生應處理具爭議性的問題 教師不應運用其權威 以討論作為探究的方式 尊重參與者意見的分歧 教師是引導者，承擔維護學習品質的責任 例：美國「人的研究」課程方案(布魯納)、佳美幼稚園 ...
其他：科學化 、再概念化 課程改造方式 1. 政府的規定 (極權國家：法德) 2. 專家的集議 (分權制國家: 美英) 3. 科學的研究 (分析人生的活動和社會需要: 巴比特 ...
羅通(D. Lawton)文化分析模式 查特斯(W. W. Charters) 工作分析法 烏爾(W. L. Uhl) 哈拉甫(W. Harap) 克萊克(Clark)統整教育模式(IEM模式) 傑克伯(Jacobs)科際整合單元模式 佛迦蒂(Forgarty)統整模式 派勒米爾(Palmer)課程聯結模式(CC=模式 ...
課程設計的模式 壹、目標模式的課程設計 一、Tyler的直線目標模式 l Tyler(1949)發表課程與教學的基本原理，主張學校是一所具有目的機構，教育一種含有意圖的活動 l 提出四個問題，作為設計課程和教學的理論基礎：
P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？ (A)教學評鑑 (B)實施策略 (C)課程評鑑 (D)選擇策略. 編輯私有筆記及自訂標籤. 教檢(教師檢定)◇ ...
P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？ (A)教學評鑑 (B)實施策略 (C)課程評鑑 (D)選擇策略. 編輯私有筆記及自訂標籤. 教檢(教師檢定)◇ ...
課程設計模式呈現課程設計時應遵循的設計程序、設計要素為何，以及設計要素間的關係為何 ... P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？
P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？ (A)教學評鑑 (B)實施策略 (C)課程評鑑 (D)選擇策略. 編輯私有筆記及自訂標籤. 教檢(教師檢定)◇ ...
課程設計模式─情境模式(代表人：Slibeck) 0 by 教甄◇課程與教學. 課程設計模式 ... P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？ (A)教學評鑑
