87 年修正之《特殊教育法施行細則》第21 條明定：「主管教育行政機關對各階段特. 殊教育，應至少每二年評鑑一次；……」，教育部遂於88 年開始辦理對地方政府之特殊. 教育評鑑。98 年修正《特殊教育法》時，特殊教育評鑑提升至母法規範，於第47 條第2. 項明定：「直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少每三 ...
1. 我國特殊教育政策. 現況與展望. 教育政策三要義：. ▫. 一、政策是可大可久的施政指引：在位階上，特殊教. 育教育政策上秉國家教育政策，下攝特殊教育策略；. 教育策略 ... 設立訓盲院. 在北市中山國小. 試辦啟智班. 我國第一次. 訂定特殊教育法. 特殊教育法. 修訂. 頒訂「特殊教育. 發展報告書」及. 「資優教育白皮書」. 開啟台灣. 特殊教育.
期間規劃小組除邀請特殊教育工作小. 代表與會指導，亦召開多場公聽會，以廣泛蒐集各方意見，彙整出未來具體. 執行方向。 本報告書敘明我國特殊教育之深耕與足跡，指出特殊教育之服務對象、. 入學安置、行政規章、人力資源、課程教學、學習環境、家庭參與及績效評. 鑑等重要課題及解決策略，最後並綜合提出特殊教育的願景與展望 ...
5 我國特殊教育政策現況、趨勢與展望 吳武典 摘要 在最近我國的教育改革浪潮中，特殊教育是熱門的話題之一。其中尤以《身心障礙 教育報告書》和《教育改革總諮議報告書》的提出及《特殊教育法》的修正，影響最為深
研究內容包括：特殊教育與社會發展的關係，特殊教育對象的早期發現、早期鑑定與評估，特殊兒童 ... 學生大部分時間都在普通班接受教學，但有少時間需要特教資源的時候可以來資源教室獲取相關管道。
自民國86年『特殊教育法』修訂通過後，教育界不得不開始正視「特殊學生」。加上「融合教育」乃是世界之潮流，使得在普通教育的環境中，提供特殊需求的學生一個適合的教育環境，變成重要的新課題。
73年總統令公布〈特殊教育法〉，86年修正，宣誓提供身心障礙及資賦優異國民 ... 十二年國民基本教育政策，於96年訂定〈高中職身心障礙學生就學輔導發展方案〉，使 ...
台灣特殊教育史. 我國特殊教育發展已超過百年歷史，九十九學年度接受特教服務的身心障礙學生人數有十萬六千七百零二人，占學生總數的百分之二點三七；而十二類 ...
淺談台灣的特殊教育 淺談台灣的特殊教育 龍緯汶 2010年10月 前言 根據 2010 年初的紀計數字，台灣的殘障人口總數為 ... 2008 年，政府 訂定新的「特殊教育發展 五年計畫」，營造更良好的學習環境，滿足學生個別 之 特殊需求。 個案研究 ...
民國73年特殊教育法公佈，將資賦優異分為一般能力優異、學術性向優異、以及特殊 才能優異三種，而一般能力及學術性向 ...
