2017年2月26日 - 5‧ 中華民國九十八年十一月十八日總統華總一義字第09800289381號令修正公布全文51條；並自公布日施行 ... 各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、專業人員、相關 ..... 本法施行細則，由中央主管機關定之。
第1 條 本細則依特殊教育法（以下簡稱本法）第五十條規定訂定之。 第2 條 本法第七條第一項所稱專責單位，指各級主管機關所設具有專責人員及預 算，負責辦理特殊教育業務之單位。 本法第七條第三項所稱修習特殊教育學分三學分以上，指修畢由大學開設 之特殊教育學分三學分以上，或參加由各級主管機關辦理之特殊教育專業
2014年8月8日 - 各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、專業 ..... 訂定之法規，應邀請同級教師組織及家長團體參與訂定之。 第五十條(施行細則). 本法施行細則，由中央主管機關定之。 第五十一條(施行日). 本法自公布日施行。
第一節 特殊教育法 的內涵分析 p. 2 第二節 特殊教育法的特色 p. 7 第三節 特殊教育實施的問題 ... 條。另《教殊教育法施行細則 》分別在民國 7 6、87、88、91、92 年制定與修訂。 《教殊教育法》的實施，可以說是針對身心障礙教育報告書與教育改革總諮議 ...
期間規劃小組除邀請特殊教育工作小. 代表與會指導，亦召開多場公聽會，以廣泛蒐集各方意見，彙整出未來具體. 執行方向。 本報告書敘明我國特殊教育之深耕與足跡，指出特殊教育之服務對象、. 入學安置、行政規章、人力資源、課程教學、學習環境、家庭參與及績效評. 鑑等重要課題及解決策略，最後並綜合提出特殊教育的願景與展望 ...
5 我國特殊教育政策現況、趨勢與展望 吳武典 摘要 在最近我國的教育改革浪潮中，特殊教育是熱門的話題之一。其中尤以《身心障礙 教育報告書》和《教育改革總諮議報告書》的提出及《特殊教育法》的修正，影響最為深
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本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市 ）為縣（市） 政府。 本法所定事項涉及各目的事業主管機關業務時，各該機關應配合辦理。 第3 條 本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特 殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下： 一、智能障礙。 二、視覺障礙。 三、 聽覺 ...
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研究內容包括：特殊教育與社會發展的關係，特殊教育對象的早期發現、早期鑑定與評估，特殊兒童 ... 學生大部分時間都在普通班接受教學，但有少時間需要特教資源的時候可以來資源教室獲取相關管道。
