1999年9月26日 - ISP是機構服務品質的關鍵，因為它具有：. ～個人獨特性，與個人相關人士針對其需求關注設計的，強調個人的優. 先需要. ～目標導向性，涵蓋個人重要生活領域的目標並提升其自我決定能力. ～結構化確保成功，找出起點線，發現可能的阻礙、協助案主達成目標. 的路徑. ～有期限性的，提醒團隊逐步達成，以及案主的 ...
撰寫與長短期目標擬定. 一、「個別化服務計劃(ISP)」擬定與執行流程. 評估服務需求. 撰寫「服務需求摘要報告」. 擬定年度「個別化服務計畫(ISP)」. 召開「個別化服務會議」. 確定年度「個別化服務計畫( ISP)」. ISP. 撰寫服務計畫/策略/教案. 進行服務. 記錄形成 性服務評估. 服務/ 訓練決定. 進行期末服務評估. 修訂服務目標. 修改服務. 計畫／.
社會化及. 情緒行為能力. 綜合評估. 學生優弱勢能力. (1)建立人際關係能力 □良好□ 尚可□差. (2)情緒控制能力 □良好□尚可□差. (3)個人疾病認識能力 □良好□尚可 □差. (4)解決問題及處理狀況能力□良好□尚可□差. (5)尋求資源能力 □良好□尚 可□差. (6)支持系統資源 □良好□尚可□差. (7)家人的互動與關懷 □良好□尚可□ 差.
2015年8月5日 - 個別化支持計畫（ISP）. 的擬定與運作. 臺灣師大特教中心. 陳秀芬. 2015.07.29. 法源依據. • 民國102 年新修訂「特殊教育法」第30-1. 條. • 「高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，. 訂定個別化支持計畫，協助學生學習及發展；訂定. 時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長參與」. • 施行細則第12 條.
個別化支持計畫的功能. • 溝通─. • 保障─. • 管理─行政. WHY WHOM WHO WHEN WHAT HOW. 誰需要ISP. • 每個身心障礙學生? • 有需要提供服務的學生？ 4. 本研習 課程由教育部補助、國立嘉義大學特殊教育中心辦理，經講師同意上傳至「教育部 優質特教發展網絡系統暨教學支援平台」供各界人士以教育為目的參考使用 ...
教務處/資源教室. 3.特殊教育獎補助學金申請。 學務處. 4.學生課業輔導及身心障礙 學生助理人員申請及審. 核。 相關系所/資源教室. 5.發放授課注意事項通知函，以利 授課老師課堂協. 助。 教務處/資源教室. 6.生活輔具及學習輔具器材申請與借用。 相關系所/資源教室. 7.擬定個別化支持計畫（ISP）並召開ISP 會議。 相關系所/資源 教室.
3) 99/07/15 教育部 / 各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第 3 條： 學校辦理學生轉銜輔導及服務工作，高級中等以下學校應將生涯轉銜計畫納入學生 個別化教育計畫，專科以上學校應納入學生 特殊教育方案，協助學生達成獨立生活、社會適應與 ...
資源教室將在 8 月底至 9 月召開「身心障礙學生之個別支持計畫」會議，簡稱 ISP ... 學校應運用團隊合作方式，整合相關資源，針對身心障礙學生個別特性及需求，訂定個別化支持計畫 ...
什麼是ISP?」 一月份開了很多場服務對象ISP會議，開會前服務對象會跟家人說，我 要報告我的ISP了，當家人詢問什麼是ISP呢?，服務對象就會回答「就是我的會議，我 ...
服務對象就會回答「就是我的會議，我要做的事」。 ISP翻成中文名稱是「個別化服務計 畫」，也就是依據服務對象的需求與想要做的事去擬定的年度目標，講起來好像很 ...
