因此繼學校本位課程發展 的倍受重視後,為維護課程品質,有利學生學習,「學 校本位課程評鑑」議題接續著刺激校園的課程發展文化,更讓教師的專業成長有 ...
Bardy(1987)提出活動類型、參與人員組成的「雙向度學校本位課程發展類型」,活動類型包括現有課程選擇、課程改編、課程創造等三項,參與人員包括個別教師、一組教師、教師團體、全體教職員等四項,此發展類型至少可建構出12種可能的類型。Marsh, Day, Hannay & McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型 ...
教育部宣布十二年國教將逐年全面免試、就近入學,引發教育團體質疑,國教行動聯盟等多個教育團體今天(24)到教育部門口陳情,擔心會造成社區階級化,應該讓學生就興趣「適性入學」,要免試或就近都讓學生自己決定,不應強迫,要還給學生多元選擇權。 國教行動聯盟理事長王立昇表示,就近入學應該從課程、教學、師資著手,讓 ...
Bardy(1987)提出活動類型、參與人員組成的「雙向度學校本位課程發展類型」,活動類型包括現有課程選擇、課程改編、課程創造等三項,參與人員包括個別教師、一組教師、教師團體、全體教職員等四項,此發展類型至少可建構出12種可能的類型。Marsh, Day, Hannay & McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型 ...
Bardy(1987)提出活動類型、參與人員組成的「雙向度學校本位課程發展類型」,活動類型包括現有課程選擇、課程改編、課程創造等三項,參與人員包括個別教師、一組教師、教師團體、全體教職員等四項,此發展類型至少可建構出12種可能的類型。Marsh, Day, Hannay & McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型 ...
Bardy(1987)提出活動類型、參與人員組成的「雙向度學校本位課程發展類型」,活動類型包括現有課程選擇、課程改編、課程創造等三項,參與人員包括個別教師、一組教師、教師團體、全體教職員等四項,此發展類型至少可建構出12種可能的類型。Marsh, Day, Hannay & McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型 ...
19.下列何者不是學校本位課程發展的特色? 答案:B(A)主張由下而上草根模式的課程發展(B)強調以教師專長為本位的課程發展 (C)強調學校成員的民主參與 (D)要能結合社.. 看筆記. 查單字:關. 42. Marsh, Day, Hannay & McCutcheon提出「三向度學校本位課程發展類型」,不包括以下哪一向度? (A)活動類型 (B)投入時間 (C)活動場地
Marsh等人的學校本位課程發展類型 Marsh 等人從 (活動類型、參與人員與投入時間三個向 度,發展出六十四種學校本位 課程發 展類型。以教師小組成員來看,可以直接 選用現有的課程材料,從事一次性活 動;也可以自行創造課程材料,從事 中期計畫活動 ...
Marsh, Day, Hannay & McCutcheon提出「三向度學校本位課程發展類型」,不包括以下哪一向度? (A)活動類型 (B)投入時間 (C)活動場地 (D)參與人員。 編輯私有筆記 ...
Marsh, Day, Hannay & McCutcheon提出「三向度學校本位課程發展類型」,不包括以下哪一向度? (A)活動類型 (B)投入時間 (C)活動場地 (D)參與人員。 編輯私有筆記 ...