王智弘（2007，10月）。 學校輔導工作的專業化發展方向：從專業倫理談起。2007年中 輔導學會年會暨學術研討會。 彰化，國立彰化師範大學。 卓翠玲、戴嘉南、王智弘 （ 2007，10月）
行政院主計總處重新檢修個人信用卡支付款項處理原 則，及停止適用機關發放禮券報支經費處理規定之Q＆A 資料
類別 案例名稱 提案單位 規劃設計類 宜蘭河邊的維管束第1 & 2 束 田中央工作群有限公司 規劃設計類 板橋浮洲合宜住宅全區景觀規劃設計 環藝工程顧問有限公司
特殊教育資源分享社群 首頁 / 特教宣導活動 花蓮縣特教宣導活動彙整 特教電影 網路宣導影片 繪本 體驗活動 表揚活動 創作活動 名人講座 交流活動 其他 活動彙整檔案請至檔案庫下載 歡迎您共同充實資料庫資源!請按格式書寫寄至klim1221@hotmail.com
簡介： 94年開始，竹大附小全力發展教師專業學習社群，利用每週三下午或共同不排課時間安排教師進修，讓每位教師都參與學習社群。在這波精進教學的浪潮中，「ICT資訊融入語文教學社群」(簡稱「語文精進社群」)在校園中掀起寧靜的教學革命，讓 ...
有怎樣的老師，就有怎. 樣的學校。」教師的專業可以說是學. 校的「招牌」所在，以下就國民小學. 教師之專業學習社群發展的「實然」. 的困境與「應然」的突破闡述如下：. (一) 專業學習社群缺少共同願景. 國小教師專業學社群應以積極探. 究教學問題、精進教學為共同願景，. 雖然學校設有「領域教學研究會」、「學. 年會議」或「學習社群」，但多 ...
《十二年國民基本教育課程綱要. 總綱》其「實施要點」明白指出專業. 學習社群是「教師專業發展」的重要. 途徑，強調教師自發組成，共同探究. 與分享交流教學實務，以精進 課程設. 計、教學策略與學習評量為目標，進. 而提升學生學習成效(教育部，2014)。 「 十二年國民基本教育精進國民中學. 及國民小學教學品質要點」希望經由. 經費補助和 ...
標題： 【國小篇】新竹教育大學附設實驗國民小學 ICT資訊融入語文教學專業學習社群－滾動語文小石頭，教學進化不生苔 摘要： 94年開始，竹大附小全力發展教師專業學習社群，利用每週三下午或共同不排課 ...
從社群領導人的觀點談教師專業社群永續經營的困境. 與解決策略. 張麗蓮. 溪洲國小 教師. 一、前言. 新北市教育局自2011年確立全國首. 創的三級教師社群架構，依社群 的專業. 性和任務性為規準，分為三級。第一級. 為「教師學習社群」，第二級為「教師專 . 業社群」，第三級為「教師專業貢獻平. 台」。第三級的教師專業貢獻平臺依社群.
最高學歷 國立臺灣師範大學哲學博士(主修家庭教育、副修批判性思考教學) 學習領域 九年一貫之國中、國小綜合活動學習領域、性別平等教育議題、高中職家政教育議題 學術專長 家庭教育方案設計與評估、代間關係、教師與目睹兒、家庭暴力防治教育
